2023上資格證《教育知識(shí)與能力》考前必考點(diǎn)-行為主義學(xué)習(xí)理論

經(jīng)典性條件作用理論

代表人物

巴甫洛夫

實(shí)驗(yàn)

狗聽(tīng)鈴聲分泌唾液的實(shí)驗(yàn)

基本規(guī)律

獲得

在條件刺激與無(wú)條件刺激之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程

消退

如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)削弱，并最終消失

泛化

對(duì)相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)

分化

辨別相似但不同的刺激并對(duì)其作出不同的反應(yīng)

試誤—聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

代表人物

桑代克

實(shí)驗(yàn)

餓貓迷籠實(shí)驗(yàn)

觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)公式是：S—R，而且這種聯(lián)結(jié)是直接的，不需要中介作用。

學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。

三大學(xué)習(xí)規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

操作性條件作用理論

代表人物

斯金納

實(shí)驗(yàn)

小白鼠實(shí)驗(yàn)

基本規(guī)律

強(qiáng)化

正強(qiáng)化：呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程

負(fù)強(qiáng)化：取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程

懲罰

呈現(xiàn)性懲罰：在行為之后出現(xiàn)的刺激會(huì)抑制或減少該行為的發(fā)生

取消性懲罰：在行為之后移去某一刺激，以抑制或減少不當(dāng)行為的發(fā)生

消退

有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生概率會(huì)降低

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

代表人物

班杜拉

實(shí)驗(yàn)

充氣娃娃實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)分類(lèi)

參與性學(xué)習(xí)：做中學(xué)

替代性學(xué)習(xí)：也叫觀察學(xué)習(xí)（人的學(xué)習(xí)的最重要的形式）

強(qiáng)化種類(lèi)

直接強(qiáng)化：個(gè)體直接體驗(yàn)到自己的行為后果而受到強(qiáng)化

替代強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化

自我強(qiáng)化：當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)